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Alfabetizar através de textos, produção, leitura e revisão.

Professora Olívia

A minha primeira aula é inesquecível, passei um texto na lousa, recordo-me que era um 4º ano. Li o texto para eles, pedi para que fizessem a leitura coletiva, em grupo, individual. Adorei, acreditei que todos estavam alfabetizados. Ao fazer a sondagem percebi que muitos eram apenas copistas e mais, guardavam na memória até as vírgulas que ouviram durante a minha leitura.
No meu caderno anotei, aula falha, repensar, não basta ser copista, quero mais.
A partir dessa aula os direcionei para a pesquisa, a leitura, e principalmente a produção para que colocassem em jogo o que já sabiam, para que pudessem refletir sobre um tema, coletivamente, em grupo, dupla ou individualmente.
Percebi que os momentos de pesquisa em casa eram importantes, pois traziam textos de gêneros diferenciados e ao ler para a turma, mesmo os que não faziam, poderiam pelo menos compartilhar da leitura.
Após pouco tempo de alfabetização iniciei com o fundamental II; ensino médio, português e o magistério com a literatura infantil.
A produção, leitura e revisão ganharam asas na minha prática.
Recordo-me que alunos do ensino médio diziam que não eram poetas, escritores e não saberiam produzir como eu propunha. Para não assustá-los e despertar a beleza da escrita iniciava, como ainda faço, com os acrósticos, não de palavras como costumo ver, mas o acróstico de fato, com sentido, versos e um contexto com emoções, sentimentos, informações sobre o tema e sempre com o apoio de leituras compartilhadas pelos colegas da sala e por mim.
Os alunos, principalmente os adolescentes e adultos, ficavam surpresos ao ver a própria produção.
Após a revisão, a arte de passar a limpo a produção, ilustrando a margem com carinho é o tempero que deixa o autor deslumbrado com a obra criada.
Com a descoberta da capacidade e beleza de produzir poemas, bilhetes, cartas, registro de relatos das aulas, narrativas, informativos e outros... O medo de produzir tornar-se mais leve, como diz o meu aluno Gustavo desse ano, “Vencer o medo é como amassar uma maçã com as mãos”, e mesmo os que não escrevem convencionalmente, trabalham de acordo com suas hipóteses, sentam-se ao meu lado para ler, reler e se preciso for, retornar a carteira e repensar sobre a produção.
Através dos gêneros trabalhados a análise lingüística é trabalhada, oriento-os a falar durante a leitura dos deveres que gênero irão ler, o autor e a fonte de pesquisa.
Seleciono gêneros textuais sobre determinados temas que destaquem a orientação sobre a estrutura, o tipo de texto, pontuação, concordância, versos, estrofes, parágrafos, ortografia o uso das letras maiúsculas, o nome do autor, os direitos autorais.
A produção da frase do dia dos alunos, às vezes um, ou quando o outro amplia a frase do colega, com o nome dos dois autores, são escritas na lousa, de vez em quando a minha frase ou de autores da nossa literatura faz parte da nossa rotina. Escrevo-as com letra bastão e as escrevo também com letra cursiva pedindo para que treinem com capricho.
Gosto da lousa com margens floridas, explico que faço com carinho e desejo que sejam caprichosos, atenciosos e que façam o mais bonito possível.
Nunca produzem antes de conhecer bem o tema, temos um combinado para os deveres de casa e as propostas de atividades realizadas na sala. A produção de temas é na sala de aula, costumo dizer que a linha do tempo é marcada pelas datas que são marco na história. O momento de diálogo, curiosidades, reflexão, comparação é importante para que expressem suas dúvidas, demonstrem o que sentem e pensam.
Sou grata a coordenadoras que tanto me auxiliaram, diretores, pais ou responsáveis que acreditam na minha prática pedagógica e me apóiam certos do meu desejo de contribuir para aprendizagem e ampliar o conhecimento dos alunos que compartilho a vida escolar.
Não é simples alfabetizar com textos, produção e revisão; porém é gratificante ver um leitor-escritor nos seus primeiros anos. É triste ver um aluno simplesmente “alfabético nas palavras”, por isso faço questão de explicar cada hipótese de escrita nas primeiras reuniões, mostrar a hipótese que o filho se encontra, pedir para que me auxiliem reservando um tempinho para que os filhos sejam compromissados com os deveres, dar explicações sobre o blog e solicitar a autorização para o registro fotográfico das atividades desenvolvidas.
Um exemplo maravilhoso quando o pai da pequena Nathaly, hoje num 3º ano que não se compara com a sua aprendizagem, disse que não esquecia o primeiro gráfico que apresentei e a alegria de vê-la produzindo com autonomia.
Os registros de relatos da aula ativam a memória, favorecem o diálogo com os pais e reforçam o aprendizado.
O momento de leitura, seja na sala de aula ou com a OSL, na prefeitura, é muito valioso para apropriação de vocabulário, criatividade e inspiração.
A sala de informática é um instrumento que valorizo demais para enriquecimento, incentivo da leitura e escrita; na prefeitura sempre com o apoio da POIE e no estado baseada no aprendo com elas e pesquisas que faço.
No início recebi uma página no site de um amigo no Portal do Archote, Pequenos Poetas; outros sites fizeram páginas dos pequenos poetas, o portal Cá Estamos Nós de Portugal, presenteou com e.books virtuais, revista eletrônica, outros e.books foram feitos por poetisas do mundo virtual.
Percebi que alguns queriam exclusividade com os pequenos e o que eu desejava, era apenas o incentivo para que se preocupassem com a beleza da leitura e escrita, ganharam livros de poetas que se correspondiam via correio, valor em dinheiro para a escola, pela secretaria da educação, participaram do Escrevendo o futuro, projeto do CENPEC, fui entrevistada pela Juliana do CENPEC no Museu da Língua Portuguesa.
Resolvi então fazer o blog, www.pequenos.poetas.blog.uol.com.br ou www.pequenos.poetas.blogspot.com , especialmente para que pudessem perceber e apreciar a obra literária produzida, o quanto é bom escrever, fazer bom uso da internet acompanhados de professores ou responsáveis, orientando-os sempre para que revisem a escrita, pois a internet é universal e a produção estará em exposição para todos.
Embora alguns não entendam e às vezes até me entristecem com determinadas atitudes, já colho frutos maravilhosos de alunos que lecionam, estão caminhando na vida escolar, em outras profissões ou quando me dizem que não imaginavam que poderiam escrever tão bonito, ganho mais energia, acredito no que faço com tanto carinho e sinto, assim como os vejo sentir o sabor do saber, o gosto gostoso de escrever, sabendo que não será em vão, que haverá ouvintes, leitores que poderão apreciar a produção; lembrando sempre que a Vida Escolar é apenas um simulado para a vida lá fora.

Professora Olívia de Siqueira Cardoso
EMEF.General Newton Reis – 2º ano C
EE.Força Aérea Brasileira – 4º ano A e D
São Paulo – SP – Zona Leste

 Escrito por editado por Olívia Cardoso às 23h15
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Construindo a história - Natureza e Sociedade.

EMEF.General Newton Reis - 2º ano C

Escola Estadual Força Aérea Brasileira - 4 ano A e 4º ano D

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"A educação é a mais poderosa arma pela qual se pode mudar o mundo."

[ Nelson Mandela ]

Um país se faz com homens e livros.

Monteiro Lobato

Expressando a história, datas que são marcos,

heróis que contribuem através da arte.



"A arte da vida consiste em fazer da vida uma obra de arte."
(Mahatma Ghandi)

Arte histórica, geografia, científica e literária

Brasil um país de muitas histórias

Viajando na construção da nossa história




Saboreando o bombom e refletindo sobre a nossa história, os nossos heróis

PRO Wellington com a mão na massa

PRO Regiane falando sobre desperdício alimentar

Misturando todos os ingredientes

Preparando o bombom da Amizade

PRO abrindo latinhas

Quem poderá abrir as latinhas de leite condensado?

Validade dos produtos; higiene corporal e alimentar

"Um corpo sem inteligência não ama.

Um corpo sem saúde não desfruta do amor.

Um gênio sem amor não tem saúde espiritual.

Diante disso tudo, devemos a cada instante procurar a companhia das três virtudes, mesmo que alcancemos uma a uma."
Paulo Baleki

O confronto entre vários pontos de vista, do relacionamento entre fatos marcantes do passado e presente que se refletem numa perspectiva investigativa, de pesquisa, dialógica de reflexão, procedimentos, atitudes, relatos e produção sobre o herói real , gente que constrói a aprendizagem da História, ativos no âmbito Geográfico envolto de curiosidades, cuidados Científicos através da prática de uma língua expressa, significativa que enriqueça o uso da linguagem, a autonomia, o direito e o dever de exerciitar a cidadania, ampliando o conhecimentocom expectativas de "Participar e Viver" num mundo mais justo, solidário e feliz.

Num contexto indisciplinar, nós, professoras Regiane e Olívia e alunos do 4ºs anos A e D, trabalhamos as datas comemorativas que fazem parte da nossa história, viajando no espaço geográfico que direciona a linha do tempo, num contexto de localização atual de investigação; diálogo, reflexão e prática sobre a valorização de heróis reais que lutam para construir um mundo melhor com direitos e deveres que promovam a autonomia, uma vida digna, solidária e de conquistas felizes. Após a reflexão sobre as datas, finalizamos com o texto instrucional, Bombom da amizade, comemorando "O dia do Amigo".

Parabens pela maravilhosa participação de todos.

beijinhosssss com sabor de chocolate no coração de cada um.

 Escrito por editado por Olívia Cardoso às 00h50
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